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经中央教育工作领导小组会议审议通过，近日，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》（简称《行动计划》）。在工作目标上，明确到2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%。
实施《行动计划》是对现实问题的积极回应。随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，尤其是近三年来受新冠疫情影响，学生心理健康问题日益凸显。中国青少年研究中心2022年组织一项对全国24758名中小学生的调查发现，焦虑、抑郁检出率分别达31.3%、17.9%。事实表明，学生心理健康问题倘若不能得到及时化解，“小毛病”可能会酿成“大隐患”。
《行动计划》提出加强心理健康教育、规范心理健康监测，完善心理预警干预、建强心理人才队伍等“八大主要任务”，一套“组合拳”，虽各有侧重，但彼此相关、同向发力，系统、协调推进学生心理健康工作。紧盯“八大主要任务”，真抓实干推动落实，关键在于筑牢防微杜渐基础，确保将学生心理健康问题发现在早期，遏制于萌芽阶段。
《行动计划》提出，重点关注面临学业就业压力、经济困难、情感危机、家庭变故、校园欺凌等风险因素以及校外实习、社会实践等学习生活环境变化的学生。这正是对以往有效经验的总结，也体现了对“木桶效应”的精准把握。聚焦重点人群，从“短板”补起，着力于学生心理健康问题早识别、快处置，有助于行动计划顺利推进，并取得事半功倍的效果。
善于发现问题是解决问题的前提。《行动计划》提出，每学年面向小学高年级、初中、高中、中等职业学校等学生至少开展一次心理健康测评；高校每年应在新生入校后适时开展心理健康测评。科学有效地开展心理测评，对每个学生的心理健康程度做到心中有数、精准施策，方能做到防微杜渐，变“治已病”为“治未病”，推动学生心理健康工作走深走实。
《行动计划》还提出，中小学校要加强心理辅导室建设，鼓励高中、高校班级探索设置心理委员，高校要完善“学校—院系—班级—宿舍/个人”四级预警网络，辅导员、班主任定期走访学生宿舍，院系定期研判学生心理状况。着力完善“硬件”，加强“软件”，加大日常动态观察与研判力度，强化心理预警干预，有助于变被动为主动，推动一些学生的心理健康变“异常”为“正常”，促进学生心理健康素养总体水平稳步提升。
扎实推进《行动计划》，离不开严格督查，需要以奖优罚劣激发内生动力。《行动计划》提出，将学生心理健康工作纳入对省级人民政府履行教育职责的评价，纳入学校改革发展整体规划，纳入人才培养体系和督导评估指标体系，并作为各级各类学校办学水平评估和领导班子年度考核重要内容。“三个纳入”要求，彰显了高质量开展学生心理健康工作的决心和意志，抓住了解决问题的“牛鼻子”，其实施效果值得期待。
学生心理健康工作，是健康中国建设的重要内容，也是素质教育不可或缺的组成部分。期待各地各相关部门、各学校坚持防微杜渐、防患未然，压紧压实责任，不折不扣地抓好《行动计划》落实落地，助力广大学生筑牢“心理堤坝”，呵护学生健康茁壮成长。
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